为更清晰深入地了解9+3生源学生的学习情况，从而为他们提供针对性的教学支持，财税学院在明德楼512召开9+3生源学情特别分析会，财税学院副院长罗艾主持会议，财税大数据应用教研室主任蒋莉蘋，财税学院教学干事张晓萱以及财税学院9+3学生各任课老师参加会议。本次会议针对9+3生源学生的学情进行了深入分析。

会上，任课老师们针对9+3生源的学生特点展开了分析，总结了以下几点：第一，9+3学生的学习基础较薄弱，由于9+3生源学生通常来自偏远地区或家庭经济条件较差的环境，他们的基础教育可能相对较为薄弱。这使得他们在进入高等教育阶段后，需要更多的支持和辅导来帮助他们弥补这些差距。第二，学习适应性较差，由于9+3生源学生的生活环境和教育背景与发达地区的学生有所不同，他们可能需要更多的时间来适应新的学习环境和课程要求。这可能包括调整学习方式、提高自主学习能力、加强时间管理等。第三，对于部分9+3生源学生来说，普通话可能不是他们的母语，这可能会对他们的学习造成一定的语言障碍。因此，他们可能需要更多的语言支持和辅导，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。第四，学习动力和兴趣，一些9+3生源学生可能具有较强的学习动力和兴趣，他们渴望通过学习来改变自己的命运，但部分学生可能缺乏学习的主观能动性和积极性，需要老师们提供更多的思想引导。

罗艾副院长强调，教师在对9+3学生进行授课是要在两个方面有更高的要求。首先是心理上，任课老师要对9+3学生有更多的爱心和耐心，由于9+3学生在地区、经济水平、文化水平等方面的特殊性，学生们的纪律性、自律性和学习能动性不够强，需要任课老师花更多的时间和精力进行授课。教务处也针对这一特殊情况调整了授课系数。其次是授课内容上，需要考量学生的知识基础，尽可能地将复杂的理论弄简单，让学生有获得感，有自信心，尤其是不能够对学生有轻视、贬低等行为，任课教师要尽可能使用多样化、趣味性强的教学方法，努力调动学生的学习积极性。

本次会议让各位老师都深入了解了9+3生源学生的学习特点和需求，同时总结了9+3生源学生在学习中面临的困难和挑战。下一步需要各位任课老师制定个体化的教学策略，提供针对性的教学支持，为进一步改进教学提供了思路。